蜀汉之庄稼汉第11章 识字与读书

冯永没有养蛆的经验甚至连完整的过程都没有了解过只能是根据自己前世所了解的一点片断以及根据自己的推断不断地做试验。

而养蚯蚓对冯永来说则是简单多了。

蚯蚓喜欢肥沃的土地或者说是它们可以把不太肥沃的土地变成肥沃的土地是个好东西。

三国的人已经有了土地肥力的模糊概念已经有了轮耕让土地休息恢复地力的做法甚至有了把地里的杂草翻到地下做肥料的做法。

可是恢复土地肥力最直接的做法是往地里撒农家肥这一点却还没有人想到。

就比如冯家的庄子人们随地溺便路上到处是牛粪从来没有集中起来处理的概念这让冯永一开始觉得很恶心现在又觉得很浪费。

牛粪、树叶或者秸杆锄碎再按一定比例拌上泥土发酵后就是养蚯蚓最好的东西也是肥地的好东西。

从今儿开始就要吩咐管家注意农家肥这件事。

冯永在竹简上一边记下养蛆和养蚯蚓的想法一边想道。

抬头看了看站在一旁等着伺候的幺妹只见那双又黑又大的眼睛里满是崇拜的眼神连呼吸都比平时轻了许多生怕惊扰了正在写字的冯永。

“识字么？” 摇头。

“想识字么？” 迟疑了一下摇头。

“知道这个叫什么？”冯永晃了晃手中的笔。

“笔。

” 声音很轻。

“那这个呢？” 再晃晃竹简。

“竹片？” 明显地疑问。

“这个叫竹简。

这个叫什么？” “纸。

家里供有一个是阿翁带回去的。

” 我去！看来丁二说要把那张纸带回去供着还真不是胡说。

冯永心里想着同时再晃了一下手中的笔再问了一遍“这个叫什么？” “笔。

” “这个呢？” “竹简。

” “这个呢？” “纸。

” “想不想识字？” 点头然后突然想到了什么慌张地又摇头再看到冯永意味深长的笑容幺妹连忙低下头去声如蚊呐“婢子不敢……” “去找赵叔要个沙盘来和树枝来就说是我吩咐的。

” 读书识字自古就是贵族的特权到后来才渐渐普及到一部分普通地主。

至于普通百姓从来就不在读书识字的包括范围。

后世所说的那些所谓寒门子弟至少带了一个门字寒门也是门至少也有读书的资格。

至于普通百姓那叫黔首从来不被当作完整的人看至少到三国为止不会。

没有资格读书没有资本读书是一方面。

另一方面是教蒙童识字对于古代来说是一个很大的难题。

只能让蒙童不断地重复背诵只有让小孩掌握了足够多的字才能切韵最后才是“开讲”“开讲”就是讲文章内的意思。

这种方法效率极低不但需要大量的资源而且需要大量的时间和精力普通的人家不可能担负得起。

即使对许多有条件读书的人家来说孩子长到十多岁最重要的事情不是识字而是学习一项生活技能。

无论是最卑贱的经商还是一项手艺亦或者是管理田庄只有学会一项生活技能这样到了十四五岁能成婚的时候才能有一技之能来养活自己和妻儿。

所以这个年代识字和读书是分开来说的。

富足之家的孩子可能会写一定数量的字可能会认得大多数的字甚至可能可以写出一封能让人看得懂的家书但若要说写出一篇文章大多数人都不一定能做到这就是识字但已经算是读书人了。

而真正有条件有能力再进一步的也不是全能达到继续读书的地步。

因为有些不够聪明或者有些没有读书天分又会再被淘汰掉。

剩下的就是最精英的一类人。

所以说这就是古人把读书看作是一件神圣的事情的原因。

读书能读出自己的见解确实已经算得上是最聪明的人材了至于立传写书那已经叫流芳百世了。

新中国成立前后文盲率80%以上到了2000年只有7%以下。

这其中夜校扫盲功不可没就是在冯永前世上小学的时候在离学校大门最近的那个教室还挂有夜校扫盲的牌子。

而这扫盲的成功有一个因素的不可忽视那就是汉语拼音这个原本用来消灭汉字的东西最后却成了普及汉语的大功臣不能不说是一个极大的讽刺。

但不得不承认的是汉语拼音对以前汉字只能用直字或者反切的方法来注音是一个极大的进步。

而冯永如今就握着这个大杀器虽然古今读音不完全相同可是拼音的用法却是一样的。

教幺妹读书只是一个突然而来的想法也是一时兴趣所在冯永想知道用汉语拼音的方法来教人读书识字会不会比这个时代的方法快一些至于幺妹自己能学到多少那就看她自己的天分了。

得知冯永要沙盘是为了要教幺妹识字管家看向幺妹的眼神都变了不知道这个又让他想到了什么只见他点点头赞道：“这个幺妹看来真是个有福气的竟然能蒙主君另眼相看。

府里要真能多个识字的别人也会高看咱们一眼。

这以后冯府真成了耕读传家也不枉老主君用命去博来的这一切。

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